作者:sara 来源:大洋网 更新日期：2017/9/22
阅读次数： 问题来了：我的孩子上一年级，他一向调皮好动，老师说他上课时不好好听讲，不是望窗外，就是跟别的小朋友讲话。我素来主张宽松教育，不觉得孩子活泼一点有什么大问题。可现在老师频频“传唤”我，我很难做到像小学生一样听训，但又怕“认罪态度”不好，让小儿在学校里的日子更不好过。请问，有没有什么办法，能让我比较顺利地度过这些“传唤”时刻呢？
明月支招：我很欣赏你对孩子天性的理解和保护。不过，把握住“理解和保护孩子天性”的大方向只是第一步，我们还要努力优化具体方法，尽量为孩子创造一个良好的小环境，既能保护他活泼好动的天性、又能帮助他养成自律认真的习惯。就你家小儿而言，小环境无非两个，一个是家庭，在这里你有完全自主权；一个是学校，此处主要要由老师说了算。鉴于学校环境对孩子成长的重要性，你和老师建立一个良好的“双边关系”就非常关键了。
如何达到这一点呢？很多心理学家都主张，“同情的理解”是一张良方。按我个人的理解，所谓“同情的理解”，就是指先尽可能站在对方的立场上，找出对方行为中的合理之处，而对不合理之处，也能平心静气地寻找原因，然后再针对这些原因对症下药，尽可能地使事情往好的方向发展。如果你站在老师的立场上考虑一下问题，就会发现她也实在压力重重，你在家里只管一个孩子，尚有力所不逮、因其顽劣而怒发冲冠之时，老师要管理班上几十个孩子，如果每个孩子都个性张扬，在现有的教育体制下，她也实在难以应付。
想明白了这一点，你就不必纠结于屡屡听训没面子了，就当给老师一个“吐吐槽”、释放一下压力的机会吧，向她多表达“小儿给她添了麻烦”的歉意，对她劳心劳力帮助小儿表示感谢，她说得对的地方，你要虚心接受；就算有些过分的“指控”，也不妨跟她说你会认真思考，在力所能及之处改进小儿的行为。如果你的态度能一直像“春天般温暖”，也许过于紧张的老师能慢慢放松下来，在对待你家小儿时多一分耐心和理性。其实，只要“为孩子创造良好的环境”这个目的不动摇，面子不面子实在是很次要的事，再说，“像春天般温暖”和“不卑不亢”完全可以兼得，关键在于你能否管理好自己的情绪。
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