2016年8月22日，河东区教育局为中小学校长举办“新时期学校发展的传承与创新”培训会，探讨互联网与教育的结合发展。在此之前的8月18、19两日，“E时代学校教育的创新发展”西青区中小学校长培训举行，大家对未来学校教育创新发展进行探讨。8月1日，“2016东丽区教育系统暑期校级干部培训班”如期举行，全国政协常委、民盟中央常委、北京市西城区政协副主席、北京四中校长刘长铭等专家学者作了《互联网时代的学校教育》等专题报告，主题全部围绕依托信息化进行的课堂改革。高效课堂作为课改的载体应是教育发展的大势所趋，给孩子们“减负”，提升孩子的学习能力和沟通能力，都是今后课改的趋势。这种数字化教学模式在北京、大连、沈阳、洛阳等全国各地区开展得如火如荼，逐渐走向成熟。天津也不乏众多的课改成功案例。

　　天津市滨海新区汉沽三中：

　　主体智慧课堂 自主学习让学生更自信

　　提到汉沽三中，就不得不提它的主体智慧课堂。这种教学模式下，学生情态价值观发生了巨大的转变。他们没有了以往紧张的情绪，可以侃侃而谈。他们不再特立独行，团队合作意识与责任感与日俱增。他们养成了良好的学习习惯，在笔记本的旁白部分，用不同颜色的笔工整地记录着老师们帮助学生们拓展的知识内容，总结的学习规律和学习技巧。

　　汉沽三中并不是一所起点很高的学校。1981年重建，2008年大年初三搬到由一个小学校区改成的劳动技术中心的一个场所。当时条件艰苦，只有20个教室，18个教学班，操场还是泥土；信息化水平上，只有三台小推车载着移动多媒体柜子，只有一个用锅炉房改造的多媒体教室。“贫寒”之中，汉沽三中奋发图强，到2012年拥有了塑胶跑道，2015年搬进了新校区。

　　校长张建明白，在快速变革的当前时代，学校发展不能放慢。对于目前的汉沽三中来说，要保证发展速度和水平，因循过去的方式是不够的，必须进行课改。

　　功夫不负有心人，一个偶然的机会，张建接触了北京四中网校，了解到“翻转课堂”这种全新的教育模式，得知它教学理念先进，能够随着社会发展不断自我调整，不断发展；可操作性强；可以包容每个学生接受能力不一样的现实；视频资源可以反复观看；通过网络平台，不但能反复利用资源，而且可以实现师生互动,更重要的是北京四中网校强大的教研团队，给汉沽三中带来了全新的教学模式。

　　张建综合考虑了汉沽三中的实际情况和未来教育发展趋势，决定与北京四中网校合作，并进一步明确思想，要把学生当成具有一定认识与实践能力的智能型的生命体，来开展各种教育教学。为了突出“以学生为主体”的指导思想，他给自己将要实施的翻转课堂改了个名字，叫做“主体智慧课堂”。

　　确定了课改模式，张建立即付诸行动。他在新学期开学前组织了新生家长会，征得家长的认可，由学生自愿加入主体智慧课堂实验班。

　　“传统课堂学习知识在课堂，主体智慧课堂学习知识在课外，内化知识在课堂。”张建一句话道出了主体智慧课堂的精髓。主体智慧课堂不再单纯依赖授课老师去教授知识，老师更多的责任是去理解学生存在哪些问题。无论是学校还是老师，关注的重心都放在学生身上，塑造学生全新的学习态度，是他们投入心血最多的方面之一。

　　张建一直在默默关注自己的学生们。如黄奕、王文韬这样的学生，通过“主体智慧课堂”提升了成绩和自信。这些孩子让他更加坚定了自己的判断，即使让老师们多辛苦一点，学校也要坚持采用翻转课堂模式、推进“主体智慧课堂”。他对老师们说：“我们要力争做到，学生在校学三年，未来管用一辈子。我们的培养方式，就是要让学生乐学、会学、能学。”

　　家长说：孩子自律性明显提高

　　天津市滨海新区汉沽三中黄奕父亲

　　从家长的角度看，孩子的自律性有了明显的提高，每天能主动完成微课任务，为自己的小组加分可谓殚精竭虑，为课上展示交流做准备时那叫一个认真严肃。黄奕的父亲黄建成告诉老师，孩子放学回家经常高兴地说：“今天又加星、加旗了！”这几乎成了我家茶余饭后必谈的话题。黄奕感觉自己的胆量大了，语言表达能力也提升了。现在的黄奕再也没有了初始的拘谨和不安，她抢着发言，她还不断鼓励和监督其他组员，给小组统筹协调献计献策。

　　学生说:翻转课堂让我更有学习兴趣

　　天津市河北区第十四中学高二（1）班 简凡超

　　我是从高一入学接触北京四中网校教学的，老师会在上课前一天发预习课件给我们，含有动画、实验以及类似PPT的内容，我们通过预习对知识点进行初步了解，第二天上课的时候根据不懂的地方发问。不用浪费时间在简单的知识点上，而是有针对性地巩固薄弱的环节。通过网上答题，老师预知，根据错误率来判断讲课的重点，还会让同学们在课上自己讲课，在玩儿中学习这种方式更为自由也提高了学习的积极性。这种翻转课堂的教育方式，锻炼了我们的自主学习和表达能力。在翻转课堂学习方式的促进下，我在精英班保持了不错的学习成绩，对各个学科也更感兴趣了。

　　校长说:人机交互微课给传统教学有益补充

　　天津市河北区第十四中学高虎校长

　　两年前，翻转课堂模式进入我们学校，这种新颖的教学模式是将课上讲的内容放到预习阶段，通过微课的形式把知识点提前给学生，从而老师和学生都可以得知难点、易错点，再进行有针对性教学。因为在数字教学初期，我校微课制作是一个难点，两年前北京四中网校和我校合作后，丰富的微课资源与我们教学同步，给教学有益的补充，孩子们也很喜欢这种在线学习方式。说到翻转课堂，是美国在家在线学习的一种方式，我们通过北京四中网校引入学校教学后，经过充分的家校沟通，为学生在课余时间提供了机房在线学习。

　　ipad翻转课堂交互式教学是我们最新的教学模式，人机交互顺畅的上课模式和翻转课堂有机对接，利用北京四中网校四叶草的平台，教学效率大大提升，这也是近四年来我们一直在智慧课堂努力探索的结果。而且我们根据初中和高中的不同特点，进行分层面的教学，新授课、复习课都在尝试ipad翻转课堂交互式教学，文本、图片、视频等都整合成数字化教材，提高了学生学习的主动性和兴趣。

　　北京四中网校助推课改的天津行动

　　北京四中网校依托北京四中的先进教学理念，凭借其15年的积累，海量的优质教学资源和平台，特别是成熟的教学模式为课改提供了新鲜的教学模式。北京四中网校天津分校和天津各个学校的合作也正在有步骤地开展，天津含初中部和高中部在内的50多所中学实行北京四中网校“翻转课堂”教学模式，给学校教育带来了翻天覆地的变化，得到了学校、家长和学生们的肯定。2015年4月的“民盟烛光行动”中，北京四中网校天津分校对滨海新区的多所学校进行资源捐赠，对老师进行系统的培训，助力教育信息化发展。汉沽一中、汉沽五中、汉沽八中、塘沽十四中、大港二中等多所中学都进驻了北京四中网校的助教和教研员，全面进行公办校和北京四中网校天津分校教学模式的融合。经过与各个学校的合作，“翻转课堂”顺利开展，学生们的成绩也有了明显提升，体现了信息技术与课堂教学的深度融合，大力助推课改的进一步实施。这个过程中，收获的是学生，成长的是教师，发展的是学校。

　　结语：

　　信息技术与课堂教学深度融合的教学改革，引入任何一所学校，都是一场宏大的改革，这样的改革会影响到方方面面，从老师到学生，从课堂到后勤，从教研到管理，从信息化环境到学校办学理念……最终在整个学校层面呈现出可见的变化，这种变化甚至会影响到学校的整体气质，并向外辐射，改变学校与外部环境的关系。

　　从国家政策层面来看，教育部关于《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的通知中，提出实施“中国数字教育2020”行动计划，建设教育云资源平台，建设20000门优质网络课程及其资源。建设各级各类优质数字教育资源，整合师生需要的生成性资源，建成与各学科门类相配套、动态更新的数字教育资源体系。建立数字教育资源共建共享机制，采用引导性投入，支持资源的开发和应用推广；制定政府购买优质数字教育资源与服务的相关政策，支持使用者按需购买资源与服务，鼓励企业和其他社会力量开发数字教育资源、提供资源服务。建立起政府引导、多方参与的资源共建共享机制。